作者:Ra Uru Hu

問題:人類圖系統中的左向性與右向性(左箭頭與右箭頭)對傳統教育系統有何影響?

Ra Uru Hu:我們在教育中的主要問題之一就是,教育所採用的方法論,是扎根在人類圖系統中所謂的策略性之上。

基本上,我們都是進化過程中的一部分。如果我們一路追溯族譜回到尼安德塔人,我們會看到一個全然右向性的物種。也就是說,他們是深度接受性的。他們的本質就是要和所處的環境同調,和大自然協調。

當智人出現時,也就是所謂的現代人類出現時,他們帶來了另一種面向。現代人類是全然策略性的,非常聚焦,並且運用我們的二元視覺,根據我們所看到的事物來制定策略。對人類來說,這是極大的優勢,因為這給予了我們透過心智來控制世界的能力。

關於策略性的重點就是你必須聚焦,你必須要記得,而且關於你要如何進展也有著基本的規則。而自從1781年以來,人類開始出現全然不同的的基因組合,其中有一半的人天生是帶著右向性的,那是不同於策略性的另一個面向。

在人類圖系統裡,我稱九大中心人類是「過渡期智人」,也就是說,我們全都是一種過渡的形式,我們實際上都在朝著新的右向性前進,那面向最終將會到來。至於我們本身,我們則是同時帶著左向性與右向性。

右向性對學齡孩童來說是很大、很大的難題。他們並不是設計來聚焦的,他們並不是設計來具有策略性的。然而,絕大多數的學校系統都是以策略性為基礎,一直以來都是如此,因為人類發展出來的教育系統都是以過去傳統的策略性方針為基礎的。

我們有著這麼多的右向性孩童,卻大多沒能被老師適當地理解。他們沒受到尊重,也被認為不夠聰明。老師或許會認為他們稍稍較有創意,但並不真的認為這些孩童能在學業上有所成就。然而,這只是因為右向性的人運作方式是不同的。

現今的教育系統對右向性頭腦的孩童來說是極為痛苦的。雖說這是可以很容易處理的事情,但也意味著必須要有個系統來教育這些孩童和他們的父母。右向性頭腦的孩童在學校也能有很出色的表現,而且事實上會非常傑出,但他們適用不同的規則,而這在課堂上是個難題。

右向性頭腦的孩童必須保持在當下並且要專注留意,當他們留意時,他們就能接收所有的資訊,而當他們接收了所有的資訊,他們就不需要再研讀。左向性頭腦的孩童則是需要聚焦,因此他們只對老師說的某些事情感興趣。他們並非時時都感興趣,而當他們不感興趣時,就會造成問題。

也就是說,他們會覺得無趣。他們需要有事情做,所以他們就開始調皮搗蛋,結果讓右向性頭腦的學生也分心了,沒能繼續保持在當下,也中斷了全面接收所有資訊的過程。左向性的孩童之後還可以回頭研讀他們錯過的部分,但是右向性沒法這麼做。

如果我們要讓每個孩子都能出色地吸收消化資訊,那麼我們就需要全新的教學方式,將右向性和左向性的孩童分開,以不同的方式教導他們。

當然,這是不可能實現的。所以,我們需要做的就是,要盡可能讓父母與老師接納這門知識,並且慢慢展開轉變教育方式的過程。這需要從家庭開始做起,讓父母對小孩的觀感不受教育體系的影響,讓小孩不至於因此受苦。

要是家裡有個右向性頭腦的小孩,父母通常都會一再被告知說小孩課業表現不佳,落後他人。經過一段時間後,這會對小孩的心理造成很嚴重的衝擊。但你不一定要讓這些父母投入鑽研人類圖系統,他們只是想要做些對小孩正確的事情。

不過話說回來,這是課堂上的問題,因為右向性頭腦的孩童需要沒有干擾的環境,一個能激發他們去保持在當下並且接收所有資訊的環境。事實上,你教導右向性孩童的時間只需要左向性孩童的一半。你必須經常填補左向性孩童錯過的資訊,因為他們是聚焦的,因此會錯過一些東西。教導這兩種孩童需要運用全然不同的教學技巧。

至於教學機構,嗯……那意味著要改變所有的事物,而那並不是我在思考的方式。我想的是一次觸及一個人,一次一個小孩,一次一個父母,逐步累積其影響。

 

譯者:Harris Wang
原文與圖片出處:Jovian Archive